Quel type de professeur êtes-vous ? Test de personnalité professionnelle

1. Un élève s’énerve et bouscule volontairement un camarade. Votre première pensée:

A – Encore une situation à gérer…

B – Je vais essayer de comprendre ce qui a déclenché ça.

C – Bon, rien de grave, ça peut arriver entre enfants.

D – Quel manque d’éducation, c’est insupportable.

2. À la pause de midi :

A – Je devrais me reposer, mais j’ai trop de choses à faire.

B– Je prends un vrai moment pour manger et/ou échanger avec des collègues.

C – Je m’isole pour être tranquille.

D – J’en profite pour râler sur la matinée.

3. Quand vous pensez à l’avenir de l’école :

A – Je fais ce que je peux, mais je m’inquiète pour la suite.

B – Je garde confiance, les choses peuvent évoluer positivement.

C – Je préfère ne plus trop y penser, ça me protège.

D – C’est de pire en pire, et personne ne fait rien.

4. La dernière fois que vous avez dû lever la voix en classe :

A – Aujourd’hui, encore une fois… et c’est épuisant.

B – C’est rare, je trouve d’autres moyens pour réguler.

C – J’évite autant que possible, j’attends que ça se calme.

D – Souvent ! Les élèves n’écoutent plus rien.

5. En cas de désaccord avec un (e) collègue :

A – J’essaie d’arranger les choses, même si c’est inconfortable.

B – Je préfère discuter calmement pour clarifier.

C – Je laisse couler, ce n’est pas la peine de s’agacer.

D – Je garde ça en tête : ça m’énerve encore longtemps.

6. Globalement, vous avez le sentiment :

A – De faire un métier que j’aime, mais qui m’épuise.

B – D’être à ma place et de m’épanouir.

C – D’avoir pris du recul, sans trop m’impliquer émotionnellement.

D – De ne plus supporter certaines choses au quotidien.

7. Lorsqu’un élève fait une grosse crise en classe :

A – J’essaie de garder mon calme, même si cela me pèse.

B – Je cherche à comprendre et à l’aider à s’apaiser.

C – Je lui laisse le temps de se calmer seul, sans trop intervenir.

D – Je perds patience et hausse le ton.

8. Votre table de travail en classe ressemble plutôt à :

A – Un espace organisé… quand j’ai le temps.

B – Un bureau rangé, agréable et fonctionnel.

C – Un coin simple, sans attachement particulier.

D – Une pile de papiers : je suis déjà épuisé (e) rien qu’à la regarder.

9. En réunion, vous êtes plutôt du genre à :

A – J’écoute, je participe un peu, mais je pense déjà à la suite.

B – J’interviens de manière constructive, j’échange des idées.

C – Je reste discret (e) et j’observe.

D – Je compte les minutes en espérant que ça passe vite.

10. Lors d’une inspection où l’on vous fait des remarques négatives :

A – Je suis touché (e) mais j’essaie d’en tirer quelque chose.

B – J’accueille les retours comme des pistes de progrès.

C – J’écoute sans trop me sentir concerné (e).

D – Je trouve les remarques injustes et ça m’agace.

11. Quand vous pensez à ce qui vous motive à enseigner :

A – J’espère encore pouvoir transmettre malgré les difficultés.

B – J’aime enseigner, voir les élèves progresser. C’est gratifiant.

C – J’effectue mon travail, sans chercher à y mettre trop d’émotion.

D – Franchement, il n’y a plus grand-chose qui me motive.

12. Un élève vous confie qu’il traverse une période difficile :

A – Je l’écoute avec bienveillance, mais je sens le poids des responsabilités.

B – Je l’écoute et je souhaite l’aider.

C – J’écoute poliment, sans trop m’impliquer et l’oriente rapidement vers des personnes ressources.

D – Je me dis que ça ne devrait pas être à moi de gérer ça.

13. Face à une nouvelle méthode ou réforme :

A – J’essaie de l’appliquer, même si cela me fatigue.

B – Je suis curieux (se) et j’expérimente volontiers.

C – J’attends de voir les autres avant de me lancer… ou pas.

D – Je soupire : « Encore un truc inutile qui ne changera rien ! »

14. Quand une nouvelle mission s’ajoute à votre emploi du temps :

A – Je l’accepte, même si je me sens déjà débordé (e).

B – Je pèse le pour et le contre avant d’accepter.

C – Je trouve une manière de faire le minimum nécessaire.

D – Je râle d’emblée : « Encore une charge en plus ! »

15. La veille d’une inspection ou d’un événement important :

A – Je prépare tout dans les moindres détails, quitte à mal dormir.

B – Je me prépare sérieusement, mais sereinement.

C – Je relativise : « Ce n’est qu’une formalité. »

D – Je suis tendu (e), voire en colère d’être évalué (e).

16. Quand une consigne d’établissement ne vous convient pas :

A – Je l’applique, même si je ne suis pas convaincu (e).

B – J’en parle pour comprendre le sens de la décision.

C – Je l’applique à ma manière, discrètement.

D – Je la critique ouvertement ou la refuse.

17. En fin de journée, vous rentrez chez vous :

A – Je suis vidé (e), mais je suis content (e) d’avoir tenu.

B – Je suis fatigué (e), mais satisfait (e) du travail accompli.

C – Je suis détaché (e) : la journée reste à l’école.

D – Je suis agacé (e), j’ai tendance à ruminer encore mes contrariétés.

18. Lorsqu’un parent d’élève remet en question votre manière de faire :

A – J’écoute, mais cela me touche beaucoup.

B – Je dialogue calmement pour clarifier.

C – J’écoute poliment sans m’impliquer.

D – Je me sens immédiatement sur la défensive.

19. Quand vous pensez à la reconnaissance de votre travail par l’institution :

A – Je regrette le manque de valorisation du métier.

B – Je trouve davantage ma reconnaissance dans les réussites du quotidien.

C – Je n’attends plus grand-chose, j’effectue juste mon travail.

D – Je suis amer (e) ou en colère face à ce manque de reconnaissance.

20. Quand on vous propose une formation ou un temps de réflexion :

A – Je suis intéressé (e) mais souvent trop fatigué (e) pour m’y plonger.

B – Je participe volontiers : apprendre me stimule.

C – J’y vais si c’est obligatoire.

D – Je trouve que c’est souvent inutile.